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Ensinar a ler e a escrever são tarefas da escola, desafio indispensável para todas as áreas/disciplinas escolares, uma vez que tais atividades são os meios básicos para o desenvolvimento da capacidade de aprender e constituem competências para a formação do educando, responsabilidade maior da escola.
Abordamos a leitura, a produção de texto e os estudos gramaticais sob a perspectiva de que a língua é um instrumento de interação social e de comunicação.
São objetivos do ensino da Língua Portuguesa: possibilitar ao aluno o diálogo com o texto e a compreensão do que está explícito e implícito; formar um leitor competente e que seja capaz de selecionar, dentre os trechos que circulam socialmente, aqueles que podem atender à sua necessidade.
A produção de texto parte sempre da leitura de outros textos, do reconhecimento de sua estrutura, do estabelecimento de contrastes, da identificação da ideologia pertinente ao texto.
O aluno deve tornar-se um escritor competente, capaz de produzir textos coerentes, coesos e eficazes, que se prestem à finalidade social desejada e necessária.
Os textos lidos, discutidos, interpretados e explorados sob diferentes pontos de vista oferecem ao aluno motivação e embasamento suficientes para a produção escrita.
Por meio da análise e compreensão dos fatos lingüísticos usados por diferentes autores, em diferentes gêneros textuais, o aluno adquire competência para repetir o processo em seus próprios textos. Essa prática permite a melhoria da capacidade de compreensão e expressão em situações de comunicação tanto oral quanto escrita.
Situações de produção de textos em pequenos grupos, nos quais os alunos compartilhem atividades, ora grafando, ora ditando, ora revisando, ora produzindo mesmo, são propostos a fim de preparar o aluno para, posteriormente, executar todas essas atividades sozinho.
Reconhecemos também a importância de conversar com os alunos para descobrir suas dificuldades e dúvidas, bem como esclarecer que todo escritor, por mais reconhecido que seja, também passa por esse processo.
